不要小看“启蒙”二字，就这从0到1的坎，最难迈，最需要科学的方法。不然很可能尝试入门N次都不得入，最后家长和孩子都渐渐地沮丧、放弃了。
这篇回答过万字，从要点到常见问题，加上拓展阅读，给大家把幼儿英语启蒙的问题讲清楚。
在听、说、读、写这四项之中，小朋友的启蒙方式是先听，再说，然后才过渡到读和写的。这对我们大人来说是不可思议的。
我们这一代人，大多数是阅读水平>听力水平>写作水平>口语水平的，学习的顺序和强度大概也是按读-听-写-说这样来的。
但是幼儿的启蒙顺序不应该效仿我们当年学英语的顺序，而是应该按他们学母语的顺序来：
我们回忆一下，一个婴儿从出生开始，我们就天天对ta说话，这就是“听”的训练；
等ta有了足够的听力输入，到一岁多，慢慢开始说话了，这就是第二步——“说”；
我们天天跟他们交流，慢慢强化听说能力；
然后我们开始给他们读书、教他们认字，慢慢从亲子阅读过渡到自主阅读，这时候才开始“读”的训练；
而“写”的练习，则一般要等到上小学了。
孩子的二语启蒙，也完全应该是这个顺序。
这意味着：
这意味着，我们不要逼迫孩子开口，不要让他们跟读音频视频。做到足量的输入，他们总有一天会自然地开口。
同样，依照母语的学习过程。虽然孩子一开始也只能蹦词，但很快就要过渡到说句子，来表达他们的需求和想法。
他们的输入和输出过程并不是先学几百个单词、认几百样东西之后再开始听、说整句话。那么到英语启蒙也是一样，单词量是必不可少的，但是平时学习和交流的单位是句子。
我在后面推荐学习材料的时候，也会推荐一些单词材料。学习这些单词材料和以句子为单位进行输入输出并不矛盾。因为：
首先，这些单词书和我们考试的时候背的考纲单词，或者按字母表顺序的单词书不同，它们是有情境的；
其次，在教给孩子的过程中，可以让他们用已经学过的句型和新单词进行造句，并且在日常生活场景中复习，所以整个输入和输出单位依然是句子。
很多家长在带孩子进行英语启蒙的时候，容易走入两个极端。
一是一定要用英文解释英文。然而这是很高阶的能力，而且效果也并不一定好。虽然可以用“名词指着说、动词TPR”的方法来辅助，但如果手边没有相应的物品，或者要解释形容词、副词的话也会很麻烦。孩子很可能也会听得一知半解、云里雾里（这也是为什么启蒙阶段不建议请外教）。二语习得专家克拉申也做过研究，双语的主题式教学，效果要优于纯外语的教学。
二是一定要把语法现象给孩子解释清楚。
可是这个年龄段的孩子根本还听不懂语法规则。go 和 went，在他们的世界里就是两个单词，是解释不清楚的。更何况很多偏故事性的分级书（比如牛津树），会突然出现非常复杂的语法现象（比如过去完成时、虚拟语气等等），这些都没办法跟孩子解释。
还有的家长很自作聪明地把故事书里的过去时全换成现在时读给孩子听。
这些举措都没有必要。大家不要低估孩子的领悟力，他们是能听懂故事的。
至于语法，等到了小学中年级系统地学一下，他们很快就能把曾经这些输入的内容串起来。
（这里扯一句题外话：我其实并不是什么“鸡娃老母”，也不会让孩子提前学数学、学认字，但是坚定地让孩子从3岁左右开始英语启蒙。是因为这个年龄开始外语启蒙是符合他们的认知规律的，学习效果会比青少年时期再加量好。而语法、认字、数学这些内容，并不适合在3、4岁学，孩子在这个阶段要花一周才能学会的东西，到了小学几节课就能掌握。）
学英语是需要下功夫的，有效学习时长很重要。
如果孩子一直带着兴趣去学，那么在这漫长的学习中，他们都是愉悦的；但如果孩子的兴趣被抹杀了，那学英语对他们来说就很痛苦。（这也是不要过早地学拼读和语法的原因）
所以在选择学习材料、自己教孩子、给孩子选老师选机构的过程中，都一定一定要注意保护孩子的兴趣。
如果一部动画片不感兴趣，就换下一部；
如果一类题材不喜欢，就换另一类；
如果一套分级才开了头就不愿意读了，就换另一套；
如果对一个老师有抵触情绪，就换老师。
家长要做的，就是好好研究，然后提供足够丰富的资源供孩子选择。现在的资源极其丰富，孩子是一定能找到感兴趣的内容，自发地学下去的。
（真羡慕现在的孩子，我们小时候拿到一套教材或者一本书就得硬着头皮啃完，其实难度并不一定适合自己的水平，对内容也没什么兴趣，那都是因为当年的资源太匮乏了）
在说这个问题之前，先简单地区分一下习得和学得。
我们以前学英语的方式，是“学得”，也就是通过学语法、背单词、练做题来学会一门外语，遇到什么材料都恨不得拿来精读精听、分析语法、全文背诵。但是再多的时间投入下去，学到的依然是一门外语。
而带孩子从小开始英语启蒙，目标就是让他们习得一门二语。所以要给他们创造语言环境，让他们按自己的兴趣泛读、泛听，有大量的输入之后再开始输出。既然目标是read or listen to learn，那们输入的材料应该都是新材料（忌重复），不管是虚构类的还是非虚构类的，这样才能吸引孩子继续读下去或者听下去。
但是！
在入门的阶段，还是需要重复的。因为最下面的一层基石，也就是常用句型和单词，是需要依靠“重复”让孩子掌握的。有了这一层基石，才能去泛听、泛读。
那么问题来了：
“重复”和“保护兴趣”，要如何兼得？
诀窍就在于：要在日常生活中，带孩子有场景、有互动地重复。而不是靠背书、做题、默写这种机械的形式。
上面的要点说完，接下来我来回答一些常见的问题：
结论：分级是主菜，绘本是甜点。
具体可见我这两篇回答：
除了书面的材料之外，还有很多优秀的动画片，可以用来给孩子做启蒙。动画片也是增加趣味性的一种好方法。
只能听个响，想依赖磨耳朵让孩子自然而然地学会英语，是没可能的。
（就好像天天让孩子听日语广播，ta也不可能学会日语）
事实上，听不懂的内容=噪音。甚至可能让孩子注意力不集中，或者听到英语就想睡觉（懂得都懂哈哈）
所以，还是按孩子的学习进度来认认真真地挑学习材料和音频吧，不要寄希望于天天放super simple songs或者鹅妈妈，孩子就能学好英语了。
这个话题太大了，大家可以看我之前写的一篇文章：
里面提到的材料和一些拓展的推荐材料，我会陆续更新在我的专栏里：
只要家长有蹦单词的能力、发音不离谱，就应该自己教。
一些简单的句型，可以在陪学的过程中记住，然后有意地在日常生活中带着孩子重复。哪怕自己一天只教15分钟（也不用集中地、有板有眼地“教”，遇到什么场景就带着孩子交流就可以），也比一周上一两次机构课要好。
大家觉得不会教，是以前没注意到这些场景可以用来教学，但是现在很多动画片都提供了这样的场景（比如Hello Teddy和Penelope），我们只要把这样的场景搬到日常生活中就行了。
按照我上文中说的方法，启蒙一年内积累1000个听力词汇没问题。而外面流行的启蒙机构（我们称之为“蹦跳机构”），一年教个200-300词就了不得了。花钱是小事，错过孩子宝贵的启蒙学习期才是大事。
我是手把手教你带孩子学英语的 @秀秀妈 ，会陆续更新适合孩子英语启蒙的材料、教学方法给大家，欢迎关注。
