很多的学生都会说：我听力不好，一般20个题目至少错7/8个，而且怎么练都没有提高。
往往这时候，我就会追问：那你考完看听力原文能知道说的什么意思吗？还是你看了原文后仍然不懂文章大意呢？
这里涉及到两方面的问题：
看了听力原文也不懂⇒词汇、语法有问题⇒积累词汇量、系统学习语法知识、搞明白句子结构
看了听力原文没毛病，但自己听愣是听不出来⇒单词“形”和“音”之间的对应关系把握不够好⇒继续阅读下文，收下这份听力攻略
其实很大一部分人为什么听老外说话听不懂呢？
大部分原因就是“听不懂、听不清，听到这个词汇有点耳熟，但是又觉得不太对”这都是对于他们的发音以及读的连读、弱读、重读、语调掌握的不好
所以，这篇文章我们解决的是绝大多数同学们的问题——看听力原文时觉着特别简单，but一听就蒙圈。
首先来看下英语老外的发音
听力问题是很多很多孩子面临的问题，英语学霸也不例外，英语笔试部分特别优秀但是听力部分惨不忍睹的学生我也碰到过很多。
那么要想解决这个问题，在老师看来，必须先解决三方面的问题：
明确英语语音的发音规律
熟悉场景词的使用
掌握正确的做题方法
首先，我们需要明确的是中文和英文在发音方面有巨大的差异——中文是点式的一个字一个字的往外蹦；而英文是线式的曲线谱，非常流畅。而造成英文这个特点的重要原因之一，就是连读现象了。
连读现象是指在相邻两个单词中，前者的词尾与后者的词首，在语速较快的情况下因语流而形成的合并为一个音节的发音现象。说白了，就是把一些音连起来读，让一句话读起来更顺。它具体可以分为这么几种情况：
辅元连读
第一个词的词尾辅音与第二个词的词首元音拼读为一个音节。如：not at all、shake it off、drink it up、forget about it、take off it、some of us、run out of
元元连读
当第一个词的词尾为/i/、/ɔi/或/ai/时，在第二个词首的元音前加一个弱化的/j/；当第一个词的词尾为/u/或/u:/时，在第二个词首的元音前加一个弱化的/w/。如：I am、my eyes、say it、the old、three hours、grey and black、to us、to ask、to answer
r音连读
当单词结尾为r或er且其后紧跟一个以元音音素开头的单词时，r的发音需要弱化并保留。如：father and mother、there is、there are、more or less、more and more、over and over again
BBC音标
https://www.bilibili.com/video/av3410427
这部BBC音标全集视频教程是个比较强大的英式英语发音教程。
由BBC英语学习频道出品，视频中包含对各种英式发音的不同角度嘴形的详细讲解、示范。
美式音标教学
https://www.bilibili.com/video/av13443469?from=search&seid=134114685164112259
视频为美式音标教学。画质比较清晰，真的是很权威的美式发音教程，也是不少国内老师会推荐学生去看的视频。
从这张表格中我们可以看出，听力材料所涵盖的场景非常广泛，主要与日常生活、校园生活相关，如就餐、购物、看病、旅游、打电话等等。
那么，如果我们能提前了解清楚这些场景中常用的词汇，是不是就等于提前积累了听力中可能会出现的话题，减少了难度呢？
英语的发音由音标决定，在认识单词的同时我们要知道音标，同时学习一般字母发音规律，以及连读，爆破，弱读等发音规律。在了解这些规律之后，才能更完整且清楚地听到说话者所要表达的内容。
同学们可以在平常进行影子训练。拿听力原文作为练习材料。（这样的练习对背单词也有好处嗷）
首先：自己朗读原文（标注生词，查读音）
其次：跟着音频朗读（标注发音规律，模仿语音语调）
最后：再次朗读原文（检验，熟悉句子）
例如：
What is more, they will not have to rely solely on the written word.
拿到原文的时候
第一步：发声读这个句子。然后标注生词，查明读音（rely, solely 以及written）。
第二步：听原文，发现What ismore, what中的/t/和/ɪ/之间存在辅元连读现象，发/tɪ/。且模仿语音语调。
第三步：关掉音频，再独自朗读。
这里补充一个辅元连读的概念：
当前面的单词以辅音结尾，紧随其后的单词以元音开头，这时将前面的辅音同后面的
元音连在一起，像是构成一个音节一样的读出来，以使语言更具有流畅自然的特点。
例如：
Look/lʊk/ at/æt/ /lʊ/ /kæt/
k 辅音 æ元音
come/kʌm/ out/aʊt/ /kʌ/ /maʊt/
m 辅音 aʊ元音
加强语法知识，巩固基础
英语句子需要语法的支撑。在听不懂句子的情况下需要加强语法基础。分析句子中的主谓宾，定状补，以及从句，非谓语，插入语等。同时还需要注意句子中出现的提示词，例如表达原因，结果，转折，并列的连接词。
这里还需要关注句子中有语调语气变化的地方，这里往往是作者所要强调的点。针对这一部分，我们可以做的练习是：分析句子成分。在听力原文中标注句子成分。我们先来看看句子的一般成分。
主语：句子主体，常用名词，数词或代词担任，放于句首
谓语：对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，常为动词或者动词词组担任，放在主语的后面
宾语：表示行为的对象，常为名词或者代词担任。
定语：是用来说明或者限制名词的成分，常为形容词或者相当于形容词的短语或从句
状语：状语是用来说明动词，形容词，副词或整个句子的成分。常由副词担任。
表语：用来说明主语的性质或状态。
现在就上文的原文做标记：
What is more(插入语), they(主语) will not haveto(情态动词) rely(谓语) solely(副词) on the written word(介宾).
了解篇章结构，理清思路
英语文章一般以时间，空间或情节为主线发展。文章结构大多以总分总的形式呈现。
在信息混乱的时候，我们可以拿着这一条主线，将脑中的信息点整理一遍。归纳出哪一部分是文章的总论点，哪一部分是分论点，哪一部分是细节。这样在做题的时候，我们便能更快地定位到正确答案的位置。
这里建议大家找5套听力题，先当阅读理解做，关注出题位置；然后再当听力题重新做。在把听力当阅读理解做的时候，注意圈画题干以及选项中的关键词，对题目有一个明确的理解，然后再听。
要坚持每天听呀，那么多的听力APP，都用起来，利用好碎片化的时间！！
非常重要
1)更加口语化,体现交际原则。所选材料是日常生活中的口语材料,具有交际性,可以考查学生的听力和语感。
2)由易到难，循序渐进，听力试题编排顺序是对话在前，短文在后,由易到难,由短到长。
3)逐步向真实材料过渡。大多数材料选自广播电视，也有选自车站码头机场等公共场合所录下的材料。
4)对话深层含义理解的试题逐年增加。
5)更体现实践性原则。所选材料大多属于日常生活类。贴近生活,贴近时代，都是中学生所熟悉的话题,如购物、话别开会、外出、旅行、生日聚会、迟到等话题。
6)听力朗读逐渐出现美音和英音并存的局面。
多听多练是提高听力的前提,是增加语感、提高听力之本,但是考场上正确的听力技巧和策略是必要的。
1)抢时预测。
快速浏览试题及选项,预测文章的内容和答案。
这种提前阅读的方法是做好听力的重要保证。听录音时,只需验证一.下自己的预测就可以了。
同时由于选项及试题里的短语句子可能会在听力内容里有所体现,因此认真读题还能提高听的质量。此外,答完小题后马上快速浏览下一小题，否则会跟不上,找不准,最后势必心情急躁，影响下面做题。
2)准确作答,克服犹豫。
对有把握的试题应快速作答,对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，优化处理。
不会作答的，立即暂时搁置,准备听新的题目。
3)边听边记，抓关键信息。
听录音时，重在听懂对话的主要信息和内涵，排除冗余信息。
要注意捕捉所涉及的人物( who)、事件( what)时间( when)、地点( where)、原因(why),方式( how)、程度(how long ,how soon ,how much)、数字(how many ,how much) 、选择( which)等，并且边听边把要点及回答问题的关键词记下来。
4)整体理解。
不管听什么材料,注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清并理解每个词， 要把重点放在听关键词即实词上。
5)注意首尾句。
文章的首句往往是对短文内容的概括，如讲话的目的.主要内容作者的论点、故事发生的时间、地点及事由等。
6）有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。
7）对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。
8）常识推理：选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据生活常识进行排除。
