视听教学是融合视觉与听觉感知，运用教具辅助教学的教育方法。其核心是通过幻灯、影片、模型等视听媒介创设学习情境，促进学生对知识的理解和巩固。该方法涵盖视觉教具（标本、图表）、听觉教具（录音机、广播）及视听结合设备（有声影片、闭路电视）三类工具，常通过演示、实验等形式强化多通道信息传递 。
该方法的理论基础包括戴尔的“经验之塔”理论，将学习经验分为具体到抽象的层次，包括做的层次、观察的经验和抽象的经验，强调视听媒体在提供具体和易于理解的经验、衔接直观与抽象认知中的桥梁作用 。实践中注重情景化教学，尤其在语言教育领域，通过多媒体技术模拟真实场景进行训练，并发展出基于学习活动观，通过设计学习理解、应用实践、迁移创新三类层层递进的教学活动以提升学生核心素养的教学实践 。
视听教学的系统化发展可追溯至20世纪初，随着有声电影和收音机等媒体应用于教育而逐步形成。1928年，韦伯提出视觉教具在教育中的价值，其后戴尔在《教学中的视听方法》中提出“经验之塔”，奠定了视听教学的理论基础 。20世纪五六十年代，一系列系统方法被引入教育领域，视听教育范畴得以突破，并与程序教学等整合，逐步形成教育技术的核心分支 。从早期的幻灯、有声电影到计算机辅助设备，视听教学持续拓展应用场景，并在教学中应用分层支架等设计以优化教学过程 。
想要了解更多“视听教学”的信息，请点击：视听教学百科
